第3章

    事實(shí)上，就在一個(gè)月前。</p>

    我們班最后一次春游，校車失靈，滑下山谷。</p>

    再睜眼時(shí)，全班同學(xué)集體穿進(jìn)了這位娛樂圈小糊咖的身體里。</p>

    只有我能控制身體的動(dòng)作，其他人卻可以在我腦海中與我交流。</p>

    數(shù)學(xué)課代表：「這題目確實(shí)簡(jiǎn)單，我至少還有三種不同的解法�！�</p>

    參加計(jì)算機(jī)競(jìng)賽的同學(xué)：「或許我們可以嘗試用計(jì)算機(jī)？我用的是 matlab……」</p>

    物理課代表：「我建立一個(gè)物理模型也未嘗不可……」</p>

    ……</p>

    此時(shí)大腦中吵得不可開交的我并不知道，節(jié)目直播間的彈幕已經(jīng)炸了。</p>

    「臥槽？我沒搞錯(cuò)吧，這林舟舟學(xué)習(xí)這么好？」</p>

    「我記得她不是高考 250？」</p>

    「這劇本痕跡也太明顯了吧……」</p>

    我答完題，下了臺(tái)，分明就看到攝像頭照不到的地方，小花白婉溪深深地看了我一眼。</p>

    攝像頭再落到她身上時(shí)，她又換上一副灑脫的笑臉。</p>

    「其實(shí)我一直不明白，這樣的證明有什么意義呢？」</p>

    「我們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)買菜，用得到這些數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？」</p>

    「我們演戲好像也用不到這些數(shù)學(xué)公式呢。」</p>

    「所以我不會(huì)專門背這些解題思路呀……」</p>

    說完，她還俏皮地吐了吐舌頭。</p>

    她最后這句話，有很明顯的暗示傾向。</p>

    一瞬間，彈幕就炸了。</p>

    「等等，女神是不是在暗示那個(gè)林舟舟有劇本？」</p>

    「而且女神說的很有道理啊，數(shù)學(xué)對(duì)我們普通人來說有什么意義呢？」</p>

    「哈哈哈，女神好敢說，好瀟灑……」</p>

    「我倒要看看這個(gè)只會(huì)背題的女人怎么回答……」</p>

    節(jié)目組好像也有拱火的意思，舞臺(tái)的聚光燈又落在我身上。</p>

    現(xiàn)在是現(xiàn)場(chǎng)直播，很明顯是突發(fā)狀況。</p>

    就在所有人覺得我脫離了劇本，快要露餡時(shí)。</p>

    我盯著舞臺(tái)上的白婉溪，問她：</p>

    「你知道歐拉猜想嗎？」</p>

    她明顯被我問得一愣。</p>

    「歐拉猜想：x^4+y^4+z^4=w^4，不存在整數(shù)解�！�</p>

    「這個(gè)問題，兩百多年來沒有人能證明它是對(duì)的，或者是錯(cuò)的。」</p>

    我朝她解釋。</p>

    她朝我聳聳肩。</p>

    「所以呢……」</p>

    「但是后來，有人真的找到了一個(gè)解：」</p>

    「2682440^4+15365639^4+18796760^4=20615673^4.」</p>

    「至此，歐拉猜想才被證明是錯(cuò)誤的�！�</p>

    我走到她身邊，拍了拍他的肩膀。</p>

    「這，就是在無窮大范圍內(nèi)證明定理的意義�！�</p>

    「十九世紀(jì)，黎曼研究黎曼幾何，那時(shí)的人問黎曼幾何的意義�！�</p>

    「二十世紀(jì)，愛因斯坦要用黎曼幾何來描述廣義相對(duì)論，又有人問相對(duì)論的意義�！�</p>

    「如今，GPS 衛(wèi)星上的原子鐘誤差，需要依據(jù)相對(duì)論來進(jìn)行修正。GPS 的意義呢？各種測(cè)量定位都會(huì)用到，連叫外賣都要用。」</p>

    「這就是數(shù)學(xué)的意義，它不僅是一門學(xué)科，更是科學(xué)的一部分。」</p>

    我說完了，舞臺(tái)之上一片寂靜。</p>

    片刻之后，先是一片稀稀拉拉的掌聲響起，然后全場(chǎng)突然爆發(fā)出陣陣喝彩。</p>

    而此時(shí)的我還不知道，微博榜上，有一個(gè)詞條，正在慢慢升溫。</p>

    #林舟舟 數(shù)學(xué)的意義</p>